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Debate

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Motion(논제)

해석의 대상

개발도상국은 경제 발전보다 환경의 지속 가능성을 우선시해야 한다.

  • Fact: A는 B다
  • Value: A는 B로 보아야 한다. A는 B라고 믿을만한 근거가 충분하다.
  • Policy: C는 D를 해야한다.

Argument(논증)

서론 문제: 어떤 문제 때문에 이 논증을 쓰게 되었는가? 본론 전제1: 논리적 연결을 정당화하는 원리는 무엇인가? 이유1: 주장을 뒷받침하는 이유는 무엇인가? 근거1: 이유을 뒷받침하는 근거는 무엇인가? (필요한 만큼 이유+근거 추가) 이유 X: 주장을 뒷받침하는 이유는 무엇인가? 근거 X: 이유을 뒷받침하는 근거는 무엇인가? 반론수용과 반박 X: 이 근거에 대한 이러한 해석방식에 대해서 어떻게 생각하는가? 전반적인 반론수용과 반박: 이러한 또다른 근거에 대해서는 어떻게 생각하는가? 결론 다시 진술: 문제와 해법은 무엇인가?

  • 결론

C은 좋은 사람이 아니다.

  • 핵심주장:

e.g. C는 다른 사람을 배려하지 않는다.

  • 근거

C는 다른사람에게 모질게 굴기 때문이다.

  • 증거

지난주 C는 D를 비난했다.

  • 핵심주장 → 결론 이유

C가 배려심 없다는 것은 좋은 사람이 아니다는 것이다. 왜냐하면 다른사람에게 상처를 줬기 때문이다.

  • What

개를 입양하지 말아야 한다.

  • Why

다들 바빠서 산책시킬 시간이 없다.

  • Where (example)

지난번에 데려온 금붕어도 방치로 인해 죽었다.

  • Who cares (why sould we focuse on)

개를 산책시키지 않으면 개가 불행하기 때문에 이는 집안일을 늘려 가족간 싸움을 발생시킨다.

  • 주장

FTA는 식량안보에 큰 위험을 초래 합니다.

  • 근거

FTA를 통해 해외 식량에 대한 의존성이 높아지고 국내 농수산업이 쇠퇴하면, 갑자기 발생하는 이슈에 대응하기가 어려울 것이기 때문입니다.

  • 사실

실제 ‘한-칠레 FTA’에 대 한 산업연구원의 2015년 조사에 따르면, FTA 전후로 국내 과수 생산 농 가는 약 30% 감소했고, 양돈 농가 역시 약 14% 정도 감소했습니다.

  • 해석

한번 감소한 농가를 재건하기는 어려우며, 따라서 국내에서 자력으 로 과수나 양돈을 확보하는 것은 점차 어려워질 것입니다.

e.g.

오늘날 수 많은 공장들이 온실가스를 방출한다. (So what?) 온실가스는 대기 상층부 오존층에 구멍을 낸다. (So what?) 오존층이 줄어들수록 지표면에 자외선이 많이 내려쬔다. (So what?) 자외선에 너무 많이 노출되면 피부암에 걸리기 쉽다 (So what?) 피부암이 늘어나면 보건지출이 커지고 죽는 사람이 늘어난다 (Okay.)

입증책임

  • 진실: 핵심주장은 옳거나 믿을만한 이유가 있음.

C는 다른사람을 배려하지 않는다.

  • 중요성: 핵심주장은 결론을 뒷받침.

C가 다른 사람을 배려하지 않는다면 C가 좋은 사람이 아니라고 결론지어야 한다.

Rebuttal(반론)

입증책임 (진실, 중요성)이 만족되지 않은 부분에 대해서.

Tips

숫자, 논문, 기사 등의 자료를 인용할 때 설명이 필요하다.

e.g. 무상교육이 이루어진 후 독일에서는 대학생이 급증하여, 교원 1인당 학 생 수가 과거 약 10명 이하에서 현재 약 35명까지 늘었습니다. 이는 곧 과거, 무상교육이 이루어지기 전에 비해 독일 학생들이 교수님 들과 만나서 질문을 하는 등의 개별적인 학문적 접촉을 할 수 있는 기회 가 줄어들었음을 의미합니다. 예를 들어 교수님이 하루에 2명의 학생에 게 수업 이외에 개별적인 지도를 한다면, 무상교육 이전에는 일주일에 한 번씩은 지도를 받을 수 있는 환경에서, 그 이후에는 한 달에 한번밖에 지도 받지 못하는 환경으로 변한 것입니다.

상대측 주장을 반박할 때 ‘인용’ 하라.

e.g. 긍정 측께서는 ‘국가가 부담하는 교육비용의 한도 안에서도 다양한 선 택권을 보장할 수 있다.‘고 말씀하셨습니다. 하지만 우리 교육의 현실은 여전히 한 선생님이 30여명의 학생들을 담당하고 있습니다. 30명의 학생을 보살펴야 하는 선생님 입장에서 학생 개개인이 원하는 교육을 제공하는 것은 사실상 불가능합니다. 국가에서 부담할 수 있는 수준의 예산으로는 학생 개개인의 다양한 선택권을 보장할 수 없습니다.

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